20世紀(jì)30年代，中國(guó)社會(huì)已出現(xiàn)現(xiàn)代建筑的啟蒙，但中國(guó)真正的現(xiàn)代建筑學(xué)教育起源于20世紀(jì)50年代。當(dāng)時(shí)的建筑教育先驅(qū)梁思成、劉敦禎、童窩、楊廷寶、馮紀(jì)忠等人幾乎無(wú)一例外系統(tǒng)地接受了西方的建筑學(xué)教育。因此可以斷言，盡管由于地域及個(gè)人的差異而出現(xiàn)的不同大學(xué)之間的理念區(qū)分，中國(guó)的現(xiàn)代建筑學(xué)教育基本上全面吸收了歐美建筑學(xué)理念，傳統(tǒng)的中國(guó)營(yíng)造法式逐漸退出歷史舞臺(tái)。

　　十年樹木，百年樹人。在漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)的建筑歷史中，“師徒教育、匠工教育”令建筑師精湛的技藝薪火相傳，師徒之間親密無(wú)間的關(guān)系發(fā)揮了建筑師全部的潛力。近代著名的建筑導(dǎo)師包括格羅皮烏斯、菊竹清訓(xùn)、庫(kù)哈斯等，他們都以直接或間接的方式影響了在旗下工作學(xué)習(xí)過的大批建筑師。從諸多國(guó)內(nèi)外建筑師的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，建筑學(xué)專業(yè)中“師從大師、師徒教育、匠工教育”等建筑教育方式，本身有著非同凡響的教育成果。

　　對(duì)建筑學(xué)教育來(lái)講，讓學(xué)生建立一個(gè)關(guān)于設(shè)計(jì)工作全過程的基本輪廓應(yīng)是培養(yǎng)的首要目標(biāo)。建筑項(xiàng)目的建造是一個(gè)嚴(yán)密的過程，這一過程包含了設(shè)計(jì)的過程和實(shí)施的過程，兩個(gè)過程中的質(zhì)量控制最終保證著建筑的質(zhì)量。在建筑學(xué)教育體系中，學(xué)生應(yīng)該將設(shè)計(jì)理念與扎實(shí)的建筑學(xué)功底有效地相結(jié)合。當(dāng)下與我國(guó)城市建設(shè)、建筑設(shè)計(jì)行業(yè)未來(lái)發(fā)展力量密切相關(guān)的千千萬(wàn)萬(wàn)優(yōu)秀的建筑學(xué)子們，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了建筑學(xué)的基本功底和技能，他們需要展示才華的舞臺(tái)，同時(shí)也需要在社會(huì)實(shí)踐中獲取更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

    作為一名未來(lái)的建筑師，應(yīng)該先做人，后做建筑，除了扎實(shí)的基本功外，還要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，了解建筑與我們所生存的環(huán)境、城市以及與人之間的關(guān)系，這一直是建筑師要面臨和應(yīng)該研究的課題。

 

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